segunda-feira, 30 de março de 2009

O Ensino da Matemática

Linha do tempo / Ensino da Matemática



Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,58. Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos, para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.

Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender. Por que estou contando isso? Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:

1. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda . Qual é o lucro?

2. Ensino de matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda (ou seja de R$ 80,00). Qual é o lucro?

3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Qual é o lucro?

4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00. Está certo? ( )SIM ( ) NÃO

6. Como será na próxima década ?

Relato de uma professora
Anônimo

sexta-feira, 20 de março de 2009

Vídeo : Palestra sobre a Teoria de Gardner


O vídeo mostra um pouco da minha pesquisa e aplicação da teoria das Múltiplas Inteligências nas aulas de matemática.

Atividade com números reais


Atividade com Números Reais


Conteúdo abordado : Conjunto dos Números Reais

Objetivos :

identificar os conjuntos numéricos
localizar os números na reta real

Tempo previsto : 2h/a

Roteiro :
Montar no quadro 40 números entre -20 e 20 ( essa quantidade será de acordo com o nº de alunos- 2 fichas por aluno)

Distribuir cartolina para a confecção de 2 cartões com os números escolhidos da tabela( escrever números naturais, inteiros , racionais e irracionais ;


Na quadra , fazer uma reta numérica no chão com barbante;

Pedir que cada aluno localize os seus 2 números na reta dada;

Durante a atividade, fazer as devidas observações, tais como:
- número na forma fracionária pode ser transformado para a forma decimal
- entre dois números negativos o maior será aquele que estiver mais próximo do zero
- o nº 20,00 é igual a 20
- todos os números da tabela são números reais



Em sala montar um “varal “com barbante , que será a Reta numérica .Cada aluno deverá anexar suas fichas respeitando a localização certa de cada número. Sistematizar a atividade com trabalho em folha A4 para compor o protifólio individual.












Um abraço.
Profª Bethematica

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quinta-feira, 12 de março de 2009





Em janeiro participei do curso no IMPA . Foi excelente !

O lugar é maravilhoso. Os professores são ótimos.


Na foto acima estou ao lado do Prof. Paulo Cesar.
Tive a honra de divulgar o meu CD ROM no IMPA e o vídeo produzido por meus alunos , tendo por base cartazes desse Instituto.

sábado, 7 de março de 2009

CD ROM de Matemática - 6º ao 9º Ano


Oi
Estou divulgando o CD ROM
do 6º ao 9º Ano.
Atividades interativas que despertam o interesse pela matemática.
Fácil de usar. Um ótimo recurso para dinamizar suas aulas e para brincar de matemática com seus filhos.
Valor para todo Brasil : R$ 20,00.

Faça já a sua encomenda !

CD ROM de Matemática 2° ao 5° ano


Olá

O CD ROM APRENDA MATEMÁTICA BRINCANDO dinamizará suas aulas.
Atividades do 2º ao 5º ano que despertam o interesse pela matemática .
Valor para todo Brasil.
R$ 25,00.